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PRÉSENTATIONS ET EXPOSÉS
Dans de nombreuses pages de manuels d'apprentissage de la langue anglaise, vous trouverez des activités qui mènent à des présentations ou des exposés. Voici quelques pistes pour vous aider.
PRÉPARATION
Une bonne préparation vous permettra d'être à l'aise lors de la présentation.
– Assurez-vous que le sujet de l'exposer est simple, clair et bien défini avec votre professeur.
– Faites vos recherches à partir de sources en anglais (internet, CDI, etc…). Si vous partez du français, vous devrez ensuite traduire, ce qui prendra du temps et rendra votre exposé artificiel.
– Vous pouvez rédiger votre exposé pour vous rassurer, mais vous ne devez ni le lire, ni l'apprendre par cœur. Prenez quelques notes que vous pourrez consulter lors de l'exposition.
Veuillez à l'utiliser un vocabulaire simple pour que tout le monde vous comprenne.
INTRODUCTION
Commencez par amener votre sujet en captant l'attention du public :
- Aujourd'hui je vais vous parler de…
- Nous avons tous beaucoup entendu parler de… mais saviez-vous que… ?
- Avez-vous déjà entendu parler de …?? Savez-vous lequel ? quand…?
Citez la source des documents :
- Cet extrait/article s’intitule… et a été écrit par…
- Il est tiré de / vient de… et a été publié en 1927/en août/ le 7 juilletème, 2007.
Présentez la thématique :
- Il s'agit de deux personnes qui… ? il traite de la question de…
- Cela soulève la question amusante / surprenante / épineuse / délicate = difficile de…
PLAN
- Le premier aspect que je vais considérer est…
- Ensuite, je vais continuer à considérer/analyser/examiner…
- Les points sur lesquels je vais me concentrer seront…, puis…, et enfin…
PREMIÈRE PARTIE
- Tout d’abord, je voudrais dire/expliquer/faire remarquer que…
- Le premier aspect que je voudrais considérer est…
- Pour commencer, …/ Premièrement(ment),…/ Tout d’abord, …
TRANSITIONS
- Le point suivant que je souhaite aborder est…
- Passons à mon deuxième point qui est…
- Si nous examinons/considérons maintenant…
- Mais nous devons également considérer que…
- Cela m’amène à considérer que…
- Cela m’amène à… / Cela m’amène au point/sujet/idée suivant qui est…
- D’un autre côté, il est également vrai que…
- En conséquence, …
- Cependant,… / Malgré cela,…
- Un exemple de cela s’est produit lorsque…
CONCLUSION
- Finalement, /En fin de compte…/ Finalement…
- Pour résumer, je voudrais dire que…
- Pour conclure, …
- On pourrait terminer en disant…
- Alors, vous pouvez voir que…
- Merci de votre écoute. Avez-vous des questions ?
TOUCHE PERSONNELLE
Les adverbes et autres structures ajoutent un côté personnel et permettent de mieux captiver votre auditoire.
- Il est intéressant de noter que… /Étonnamment…/ Assez curieusement,…
- Étrangement, …/Assez curieusement,…
- Remarquablement, …/ Étonnamment, …/ Étonnamment,…
- Ce qui est drôle/étrange/intéressant c'est…
- Ce qui m’attriste/me met en colère c’est…
ASTUCES
– Vous pouvez préparer des « aides visuelles » sur un transparent ou sur ordinateur avec quelques images, vos notes, du vocabulaire…
– Proposez à la classe une tâche à accomplir : donnez-leur quelques questions ou un QCM pour les aider à écouter votre présentation
