COMPRENDER UN TEXTO

COMPRENDER UN TEXTO

Rappels fondamentaux antes de comenzar toda actividad de comprensión escrita:

• Toujours comenzará par lire le texte deux fois sans souligner les mots inconnus.
• Lea el conjunto de preguntas planteadas antes de comenzar y responder.

PARA COMENZAR…

La comprensión de un texto se hace en más etapas:

La anticipación (imaginar ce qu'est le texte en función del contexto), la comprensión global del texto (repérer les elementos clés du texte) y la comprensión detallada (estudiar y comprender el texto en el detalle).

1. ANTICIPACIÓN DEL TEXTO

Para preparar la conferencia de un texto, es importante que el analizador sea preciso en el contexto:

• El título dado al extracto,
• El autor, la fecha de parto,
• El título de la obra no es extraído del texto y la categoría de la quelle il appartient:
• Romana (novela)
• Nueva (cuento)
• Guión de película (guión de película)
• Revista (periódico)
• Pieza de teatro (obra)
• Publicación oficial (documento oficial)

      1a. Lisez le pasaje siguiente. ¿Qué puede suceder en el contexto?

Vete a la brecha

Cada vez más licenciados se toman un año sabático para detenerse, reflexionar y decidir qué quieren hacer con sus vidas. Según Anne Marie-Martin, directora del grupo de carreras profesionales de la Universidad de Londres, tomarse un año sabático puede tener muchos beneficios, pero depende de lo que hagas y por qué. “Si todo lo que haces después de la universidad es sentarte a ver la televisión, probablemente no te sirva de mucho...

Barclays Bank, Graduados y comienzo del trabajo, 2006.

 1b. Voici huit titres d'articles extraits du quotidiens.

• Lisez-les listeningment et reformulez-les en faisant une frase.
• Imaginez de quelle section du journal ils ont été extraits (política; sociedad; vida y artes).
• Anticipe oralmente el contenido del artículo.
• McCain insiste en que no habrá retirada en Irak.
• ¿Cómo reducir la brecha religiosa?
• Los delitos con armas de fuego se están extendiendo a otros países.
• La cumbre de paz en problemas.
• Comprados y vendidos como esclavos.
• Cómo Samantha recuperó su ritmo.
• Air Asia lanzará vuelos a Malasia por £100.
• Y los nominados son…

2. COMPRENSIÓN GLOBAL

Avant de chercher à comprendre un texte dans le detalle, il est conseillé de le lire deux fois , sans s'arrêter aux mots inconnus. Al número de este estreno descubierto el texto, responda a las preguntas ¿Quién? . Dónde ?. cuando ?. qué ?

La segunda etapa es la identificación del narrador: ¿quién es el origen del relato? Est-ce un personnage extérieur au texte ? La place et le positionnement du narrateur par rapport au texte, et comment il le dit. También puede tener una idea del nivel de idioma empleado en el texto.

Consejos

• En un artículo de prensa, la primera frase de cada párrafo contiene en general la información esencial que está desarrollada por la suite. Il est donc important de bien la comprendre.
• En un extrait littéraire, el debut también es importante porque permite comprender qué es el contexto, quiénes son los personajes. Après avoir lu dix lignes, si vous n'avez toujours aucune idée du contexte, vous avez probablemente lu trop vite. Relisez tanquillement le texte depuis le debut.

2a. Dans l'extrait Go gap, repite la frase esencial.

2b. Lisez listeningment l'extrait suivant. Responde a las preguntas ¿Quién? Dónde ? Cuando ? Qué ?

Dites qui est le narrateur et quelle est sa place dans le récit. Determina el nivel de idioma: familiar, estándar o soutenu.

El mensaje y el mensaje

—Lo único que puedo decir es que has venido al lugar correcto, Samantha. Nuestro objetivo aquí es desestresarte, revitalizarte y desintoxicarte. —Qué bueno —digo, escuchando solo a medias. Acabo de recordar que nunca le respondí a David Elldridge sobre el contrato petrolero ucraniano. Tenía pensado llamarlo ayer. Mierda.

“Nuestro objetivo es proporcionar un remanso de tranquilidad, lejos de todas las preocupaciones del día a día”. Maya presiona otro botón en la pared (…) “Antes de comenzar”, dice Sha suavemente, “¿tienes alguna pregunta?”

“En realidad lo hago (…) ¿Podría enviar un correo electrónico rápido?

Sophie Kinsella, la diosa indomable, 2005

3. COMPRENSIÓN DETALLADA

Repetir la frase “minimale” (sujeto, verbo, complemento) en el interior de una frase compleja permite facilitar la comprensión de frases comportantes más proposiciones.

3a. Identifique la frase mínima de este extracto.

Y la verdad es que, a pesar de sí misma, Elisabeth empezaba a simpatizar con aquella extraña mujer que vestía pantalones y jubón de cuero y tenía la audacia de responderle de un modo en que ningún hombre se había atrevido a hacerlo en los últimos treinta años.

Alan Gold, La reina pirata, 2006

Los antecédentes o referentes

Le pronom (del latín pro nomine: à la place d'un nom) es una palabra que sirve para reemplazar una otra palabra. Saber que el nombre está reemplazado por un pronombre que permite evitar confusiones.

3b. Identifiez à qui (ou à quoi) revoient les pronoms soulignés.

Cree que el inglés ha triunfado porque está abierto al cambio. El francés no lo está tanto: su pureza está vigilada por la Academia Francesa, organismo francés que define la lengua francesa.

La derivación

El inglés (como el francés) parte frecuentemente de un radical (le cœur d'un mot, sa base), que modifica o agrega información complementaria en el sentido del radical, o la categoría gramatical de la palabra. En décomposant le mot, en isolant tous les ajouts (sufijos, prefijos), en un identifiera facilement le sens.

Actuó sin pensar.

Pensamiento= pensée

+menos=sin pensarlo

+ly= adverbio= de façon irréfléchie

3c. Décomposez et traduisez les mots suivants: sin dinero, inesperadamente, de mala gana

La inférence: deviner le sens d'un mot

3d. Lisez ce texte et trouvez à quels mots corresponsal (1), (2) et (3). A partir del contexto, devinez le sens Monitoring.

Los campeones del (1) (2) están a punto de marcar un punto trascendental en sus 1.500 años de historia: la creación de su (3) número un millón. El creciente uso del chinglish (chino- (1)) y de docenas de otros híbridos étnicos ha elevado el número de (3) en el (2) a 986.120, según Paul Payack, un lingüista formado en Harvard que supervisa su crecimiento. (…)

Según Payack, es probable que el millonésimo (3) se forme este verano, lo que confirma el predominio de (1) en el orden lingüístico global.

El francés, que fue el (2) de la diplomacia en el siglo XIX^El siglo pero entró en decadencia en el siglo XX.^El, se dice que contiene sólo 100.000 (3).

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS

Lisez l'article ci-dessous et replacementz ces mots de liaison: también, con este fin, todavía, desde.

Relisez le texte, et devinez le sens de ces mots; reforzado, bajo rendimiento, escasez

Resumen de la idea principal del artículo (una frase en francés)

(…) El Partido Laborista, que llegó al poder en 1997, ha intentado elevar los estándares de las escuelas. (…) ha creado viejas titulaciones y ha introducido algunas nuevas, ha reforzado la inspección escolar, ha encontrado formas de ampliar algunas escuelas y ha fomentado el crecimiento de la educación financiada con fondos privados. Ha (…) intentado promover la educación superior pagando a los estudiantes para que estudien y está reconstruyendo escuelas para acelerar las reformas. (…) El historial del Partido Laborista en materia de educación ha sido decepcionante. Los niños de entornos pobres siguen teniendo un rendimiento inferior al esperado y las escuelas británicas se enfrentan a una escasez de directores.

Las escuelas británicas, 24 de octubre de 2006. De: economist.com

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