COMPRENDRE UN TEXTE

COMPRENDRE UN TEXTE

Rappels fondamentaux avant de commencer toute activité de compréhension écrite :

• Toujours commencer par lire le texte deux fois sans souligner les mots inconnus.
• Lire l'ensemble des questions posées avant de commencer à y répondre.

POUR COMMENCER…

La compréhension d'un texte se fait en plusieurs étapes :

L'anticipation (imaginer ce qu'est le texte en fonction du contexte), la compréhension globale du texte (repèrer les éléments clés du texte) et la compréhension détaillée (étudier et comprendre le texte dans le détail).

1. ANTICIPER LE TEXTE

Pour préparer la lecture d'un texte, il est important d'analyser précisément son contexte :

• Le titre donné à l'extrait,
• L'auteur, la date de parution,
• Le titre de l'ouvrage dont le texte est extrait et la catégorie à laquelle il appartient :
• Roman (roman)
• Nouvelle (nouvelle)
• Scénario de film
• Journal (journal)
• Pièce de théâtre
• Publication officielle

      1a. Lisez le passage suivant. Que peut-on déduire du contexte ?

Aller à l'écart

De plus en plus de diplômés prennent une année sabbatique pour s’arrêter, réfléchir et réfléchir à ce qu’ils veulent faire de leur vie. Selon Anne Marie-Martin, directrice du groupe carrières de l’Université de Londres, une année sabbatique peut avoir de nombreux avantages, mais cela dépend de ce que vous faites et pourquoi. « Si tout ce que vous faites après l’université se résume à rester assis à regarder la télévision, cela n’apporte probablement que peu d’avantages…

Banque Barclays, Diplômés et début de vie professionnelle, 2006.

 1b. Voici huit titres d'articles extraits du quotidien.

• Lisez-les attentivement et reformulez-les en faisant une phrase.
• Imaginez de quelle section du journal ils ont été extraits (politique ; société ; vie et arts).
• Anticipez à l’oral le contenu de l’article.
• Pas de recul en Irak, insiste McCain.
• Réduire le fossé religieux ?
• La criminalité liée aux armes à feu se propage dans de nombreux pays.
• Le sommet de la paix en difficulté.
• Acheté et vendu comme esclave.
• Comment Samantha a retrouvé son groove.
• Air Asia va lancer des vols à 100 £ vers la Malaisie.
• Et les nominés sont…

2. COMPRÉHENSION GLOBALE

Avant de chercher à comprendre un texte dans le détail, il est conseillé de le lire deux fois, sans s'arrêter aux mots inconnus. A l'issue de cette première découverte du texte, répondez aux questions Qui ? . Où ?. quand ?. quoi ?

La deuxième étape est l'identification du narrateur : qui est à l'origine du récit ? Est-ce un personnage extérieur au texte ? La place et le positionnement du narrateur par rapport au texte, et comment il le dit. Vous pourrez également avoir une idée du niveau de langue employé dans le texte.

Conseils

• Dans un article de presse, la première phrase de chaque paragraphe contient en général l'information essentielle qui est développée par la suite. Il est donc important de bien la comprendre.
• Dans un extrait littéraire, le début est aussi important car il permet de comprendre quel est le contexte, qui sont les personnages. Après avoir lu dix lignes, si vous n'avez toujours aucune idée du contexte, vous avez probablement lu trop vite. Relisez tanquillement le texte depuis le début.

2a. Dans l'extrait Go gap, repérez la phrase essentielle.

2b. Lisez attentivement l’extrait suivant. Répondez aux questions  Who ? Where ? When ? What ?

Dites qui est le narrateur et quelle est sa place dans le récit. Déterminez le niveau de langue : familier, standard ou soutenu.

Le message et le message

« Tout ce que je peux dire, c'est que tu es venue au bon endroit, Samantha. Notre objectif ici est de te déstresser, de te revitaliser et de te détoxifier. » « C'est génial », dis-je en l'écoutant à moitié. Je viens de me rappeler que je n'ai jamais répondu à David Elldridge au sujet du contrat pétrolier ukrainien. J'avais l'intention de l'appeler hier. Merde.

« Notre objectif est de vous offrir un havre de tranquillité, loin de tous vos soucis quotidiens. » Maya appuie sur un autre bouton dans le mur (…) « Avant de commencer, » dit doucement Sha, « avez-vous des questions ? »

“Actually, I do (…) Could I send a quick e-mail?”

Sophie Kinsella, la déesse indomestique, 2005

3. COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Repérer la phrase «minimale»(sujet, verbe, complément) à l'intérieur d'une phrase complexe permet de faciliter la compréhension des phrases comportant plusieurs propositions.

3a. Définir la phrase minimale de cet extrait.

Et à vrai dire, malgré elle, Elisabeth commençait à s'attacher à cette étrange femme qui portait un pantalon et un justaucorps de cuir et avait l'audace de lui répondre comme aucun homme n'avait osé le faire ces trente dernières années.

Alan Gold, La Reine des pirates, 2006

Les responsables ou référents

Le pronom (du latin pro nomine : à la place d'un nom) est un mot qui sert à remplacer un autre mot. Savoir quel nom est remplacé par un pronom permet d'éviter les confusions.

3b. Connaître à qui (ou à quoi) renvoient les pronoms soulignés.

Il estime que l'anglais a triomphé parce qu'il est ouvert au changement. Le français l'est moins : sa pureté est surveillée par la Académie Française, organisme français qui définit la langue française.

La dérivation

L'anglais (comme le francais) part fréquemment d'un radical ( le cœur d'un mot, sa base), qu'il modifie ou allonge afin d'apporter une information supplémentaire sur le sens du radical, ou la catégorie grammaticale du mot. En décomposant le mot, en isolant tous les ajouts (suffixes, préfixes), on en identifianta facilement le sens.

Il a agi sans réfléchir.

Pensée = pensée

+moins= sans pensée

+ly= adverbe= de façon irréfléchie

3c. Décomposez et traduisez les mots suivants : penniless, unexpectedly, unwillingly

L'inférence : deviner le sens d'un mot

3d. Lisez ce texte et trouvez à quels mots correspondant (1), (2) et (3). À partir du contexte, devinez le sens monitoring.

Les champions du (1) (2) sont sur le point de marquer un tournant dans leurs 1 500 ans d’histoire – la création de leur millionième (3). L’utilisation croissante du Chinglish (chinois- (1)) et de dizaines d’autres hybrides ethniques a porté le nombre (3) dans le (2) à 986 120, selon Paul Payack, un linguiste diplômé de Harvard qui suit sa croissance. (…)

Selon Payack, le millionième (3) devrait se former cet été, confirmant la domination de (1) dans l'ordre linguistique mondial.

Français, qui était le (2) de la diplomatie au 19^ème siècle, mais est entré en déclin au 20^ème, n'en contiendrait que 100 000 (3).

ACTIVITÉ DE SYNTHÈSE

Lisez l'article ci-dessous et remplacez ces mots de liaison : aussi, à cette fin, pourtant, depuis.

Relisez le texte, et devinez le sens de ces mots ; renforcé, sous-performant, pénurie

Résumez l'idée principale de l'article (une phrase en francais)

(…) Depuis son arrivée au pouvoir en 1997, le Parti travailliste a tenté d’élever le niveau des écoles. (…) Il a créé d’anciens diplômes et en a introduit de nouveaux, renforcé l’inspection scolaire, trouvé des moyens d’agrandir certaines écoles et encouragé la croissance de l’éducation financée par le secteur privé. Il a (…) essayé de promouvoir l’enseignement supérieur en payant les étudiants pour qu’ils étudient et reconstruisent les écoles pour accélérer les réformes. (…) Le bilan du Parti travailliste dans le domaine de l’éducation est décevant. Les enfants issus de milieux pauvres continuent d’avoir des résultats médiocres et les écoles britanniques sont confrontées à une pénurie de directeurs d’école.

Les écoles britanniques, 24 octobre 2006. Extrait de : economist.com

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