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COMMENT COMPRENDRE LES CONSIGNES
COMMENT COMPRENDRE LES CONSIGNES : Généralement, tous les exercices sont accompagnés d'une consigne et des questions pour aider à la résolution d'un problème particulier. Votre enseignant utilise également des consignes en anglais pour vous inviter à parler en cours. Il est donc nécessaire de bien comprendre ce qui est demandé pour pouvoir y répondre correctement.
- Voici une phrase que vous pourriez trouver lorsque vous étudiez un texte :
- Choisissez les phrases qui décrivent le comportement du personnage principal.
Faute:
un. Lire le texte pour y repérer des phrases qui correspondent au presonnage principal ?
b. Trouver et noter les expressions qui désignent la façon dont le personnage principal se comporte ?
c. Imaginer la façon dont le personnage principal se comporte ?
Voici une autre question que vous pourriez rencontrer :
- Que ferais-tu si tu étais John ?
- un. Dire ce que John voudrait faire ?
- b. Dire ce qu'on ferait si on était John?
- c. Dire ce que John pourrait faire ?
Faute:
Votre réponse sera t-elle du type :
- a. Je pense que John devrait y aller…
- b. Si j’étais John, je pense que j’irais…
- c. John pourrait certainement y aller…
Si vous avez répondu b. aux trois questions ci-dessu, vous avez bien compris les consignes. Sinon, vous devez vous entraîner davantage, par exemple en participant davantage en cours. Vous trouverez ci-après le vocabulaire des consignes qui vous sera utile.
LES PERSONNAGES
| Anglais | Français |
| Combien de personnages sont présents/mentionnés dans le texte ? / Qui est le personnage principal ? | Combien de personnage sont présents (physiquement) / mentionnés dans le texte ? / Qui est le personnage principal ? |
| Dites ce que vous savez de John : nom complet, âge, profession, loisirs, famille. | Dites ce que vous savez sur John : son nom complet (Prénom +nom), son âge, son travail (attention, occupation est un faux ami), ses hobbies, sa famille. |
| Quelle est la relation entre les personnages ? = Quel est le lien entre les personnages ? John est le beau-frère de Sarah | Quel est le lien de parenté entre les personnages ? John est le beau-frère de Sarah. |
| Décrivez leur relation. Ils ne s'entendent pas bien. | D écrire leurs rapports (amicaux, conflictuels, etc.) Ils (ne) s'entendent pas. |
| Quelle est l’origine (sociale) de John ? | De quel milieu (social) est John ? |
| Comment se comporte Jim ? / Décrivez son comportement. Il se comporte de manière impolie. | Comment se comporte Jim dans cet extrait ? d écrire son comportement. Il se comporte de façon impolie |
LE TEMPS ET LE LIEU
| Anglais | Français |
| Localisez la scène, / Trouvez l'emplacement. / Dites où se déroule la scène. | Situez la scène (location est un faux-ami qui signifie « lieu »). |
| Où / quand se déroule / se passe la scène ? La scène pourrait se dérouler au début des années 60 / en hiver / le soir / à 20 heures. La scène se déroule au Royaume-Uni / chez Joe / près de la poste / dans le grenier. | Ou/Quand se passe la scène ? La scène pourrait avoir lieu au début des années 60/ en hiver/ le soir/ à 8h.La scène se passe au Royaume uni / chez Joe / près de la poste/ au grenier. |
ÉLÉMENTS D'UN TEXTE
| Anglais | Français |
| Déclaration | Affirmation |
| Phrase | Phrase |
| Phrase = expression | Expression, groupe de mots |
| Extrait = extraire (de) | Extrait (de…) |
| Doubler | Vers (chanson,poésie) |
| Strophe = vers | Strophe (chanson, poésie) |
PONCTUATION
| Anglais | Français |
| virgule | virgule |
| arrêt complet | indiquer |
| point d'interrogation/d'exclamation | point d'interrogation / d'exclamation |
| entre parenthèses | entre parenthèses |
| en italique/en italique | en italique |
| en gras | en gras |
| souligné | souligné |
GRAMMAIRE
| Anglais | Français |
| Article | Article |
| Verbe, adjectif, adverbe | Verbe, adjectif, adverbe |
| Tendu | Temps |
| Modaux | Modaux (doit, peut, peut, va, etc.) |
| Nom, pronom | Nom / prénom |
| Racine | Racine (d'un mot) |
| Formes comparatives | Comparatifs |
| Adjectifs composés | Adjectifs composés |
| Discours direct / indirect | Discours direct / indirect |
| quantificateurs | Quantificateurs (certains, beaucoup, plusieurs, etc.) |
| Clause (principale / subordonnée) | Proposition (principale /subordonnée) |
EXPRESSION ÉCRITE
| Anglais | Français |
| Colonne | Article (d'opinion) |
| Entrée de journal | Page de journal intime |
| Rapport / compte rendu | Compte rendu |
| Suite (d'une histoire) | Suite (d'une histoire) |
AUTRES MOTS ET EXPRESSIONS UTILES
| Anglais | Français |
| Appliquer à = correspondre à | S'appliquer à |
| Entourer/souligner/cocher | Entourer / souligner / cocher |
| Indice | Indice |
| Connecter | Relier |
| Équivalent de/opposé de | Équivalent / contraire |
| Preuve | Preuves, faits |
| Remplir | Compléter, remplir |
| Trouver / repérer / localiser / sélectionner / isoler | Trouver/identifier |
| Impliquer = signifier | Signifier, impliquer |
| Dans vos propres mots | Avec vos propres mots |
| Mots clés | Mot-clé |
| Liste | Faire la liste de |
| Correspondre | Faire venir |
| Une réponse qualifiée | Une réponse nuancée |
| Citation = citation | Citer – citation |
| Se référer à quelque chose | Faire référence à qqc |
| Reformuler = réécrire | Reformuler |
| Droit = convenable = approprié | Adéquat |
| Entrées = invites | Amerces de phrases (qu'il faut compléter) |
| Résumer = résumer / Un résumé | Résumé – un résumé |
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